2011年普通高等学校招生全国统考大纲：理综

Ⅰ．考试性质

　　普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

　　Ⅱ．考试内容

　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。

　　一、生物

　　（一）能力要求

　　1．理解能力

　　（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。

　　（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

　　（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

　　2．实验与探究能力

　　（1）能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

　　（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

　　（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

　　（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

　　3．获取信息的能力

　　（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

　　（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

　　4．综合运用能力

　　理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

（二）考试范围

　　生物知识内容表

　　一、生命的物质基础

　　内容 说明

　　1．组成生物体的化学元素

　　2．组成生物体的化合物

　　二、细胞——生命活动的基本单位

三、生物的新陈代谢

四、生物的生殖与发育

　　内容 说明

　　1．生物的生殖

　　无性生殖和有性生殖

　　减数分裂的概念

　　精子和卵细胞的形成过程

　　受精作用

　　2．生物的个体发育

　　种子的形成和萌发、植株的生长和发育

　　高等动物的胚胎发育和胚后发育

　　五、遗传、变异和进化

六、生命活动的调节

七、微生物与发酵工程

八、生物与环境

　　内容 说明

　　1．生态因素

　　非生物因素

　　生物因素

　　生态因素的综合作用

　　2．种群和生物群落

　　种群的特征

　　种群数量的变化

　　研究种群数量变化的意义

　　生物群落的概念

　　生物群落的结构

　　3．生态系统

　　生态系统的概念和类型

　　生态系统的成分

　　食物链和食物网

　　生态系统的物质循环和能量流动

　　物质循环和能量流动的关系

　　生态系统的稳定性

　　4．人与生物圈

　　生物圈的概念

　　生物圈的稳态和人类社会的可持续发展

　　生物圈稳态的自我维持

　　全球性环境问题

　　生物多样性的概念和价值

　　我国生物多样性的特点

　　生物多样性的保护

　　九、实验

　　内容 说明

　　1．生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定

　　2．高倍显微镜的使用和观察叶绿体

　　3．观察细胞质的流动

　　4．观察植物细胞的有丝分裂

　　5．比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率

　　6．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用

　　7．温度对酶活性的影响

　　8．叶绿体中色素的提取和分离

　　9．观察植物细胞的质壁分离与复原

　　10．植物向性运动的实验设计和观察

　　11．设计实验.，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响

　　12．DNA的粗提取与鉴定

　　13．调查人群中的遗传病

　　14．种群密度的取样调查

　　15．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性

　　16．调查环境污染对生物的影响

　　17．观察SO2对植物的影响。

　二、化学

　　化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应考查考生初步运用所学化学知识，观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。

　　（一）能力要求

　　1．观察能力

　　能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。

　　2．实验能力

　　（1）用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。

　　（2）观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。

　　（3）初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。

　　（4）识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。

　　（5）根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。

　　3．思维能力

　　（1）对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。

　　（2）能将化学问题分解，找出解答的关键。能够运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，使问题得到解决的应用能力。

　　（3）能将化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示），按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理(收敛和发散)的创造能力。

　　（4）通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行选择和评价的能力。

　　（5）将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识），解决化学问题的能力。

　　4．自学能力

　　（1）敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。

　　（2）将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。

　　（3）在分析评价的基础上，应用新信息的能力。

　　这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。

（二）考试范围及要求

　　为了便于考查，将高考化学各部分知识内容要求的程度，由低到高分为三个层次：了解，理解（掌握），综合应用。一般高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：